Redacción | NYL.- Una auditoría del contralor del estado de Nueva York reveló serias deficiencias en el sistema utilizado por las escuelas públicas de la ciudad para atender a estudiantes suspendidos, particularmente por los elevados niveles de ausentismo en las aulas y centros educativos destinados a estos alumnos.
El informe, que examinó datos disciplinarios correspondientes a los años escolares 2019-2023, encontró que los estudiantes que recibieron suspensiones del superintendente por más de cinco días estuvieron ausentes, en promedio, el 54 % del tiempo que debían permanecer en centros alternativos de aprendizaje.
La situación preocupa porque la falta de asistencia puede provocar que los estudiantes acumulen retrasos académicos difíciles de recuperar al regresar a sus escuelas regulares, aumentando, según el informe, el riesgo de abandono escolar.
La auditoría también identificó deficiencias en la provisión de servicios de apoyo. Más de 16,000 estudiantes fueron sometidos a dos o más acciones disciplinarias durante el período analizado y, en el 40 % de esos casos, no existía documentación que demostrara que hubieran recibido intervenciones como orientación psicológica, mediación entre compañeros, estrategias socioemocionales o planes de comportamiento.
El informe señaló además diferencias raciales: durante el período estudiado, los estudiantes negros y latinos recibieron, en promedio, suspensiones más prolongadas que sus compañeros blancos y asiáticos por infracciones similares.
El contralor estatal Thomas DiNapoli pidió a las autoridades educativas fortalecer la supervisión y mejorar el respaldo a los estudiantes considerados en situación de riesgo.
Sin embargo, las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York cuestionaron buena parte de las conclusiones y consideraron deficiente la metodología utilizada por la auditoría. La institución sostuvo que atiende a más de 900,000 estudiantes y que ha adoptado medidas para mejorar la asistencia mediante mayor supervisión y contacto con las familias.
Las autoridades educativas afirmaron que están avanzando hacia un modelo menos punitivo y más enfocado en el apoyo a los estudiantes.
